重視香港的漢語教學的特殊性

　　香港歷史文化的特殊性，決定了香港的漢語教學具有地區特色和國際特色。香港地區的漢語教學既不同於國內的中國語文教學，也不同於國內粵方言區的普通話教學；既不同於對外漢語教學，又不同於台灣的國語教學或新加坡的華語教學。香港社會迫切需要提高香港全社會的漢語水準 、漢語教學水準 ，培養走向世界的優秀中華民族後代的國際型人才。

教學實踐

　　1993 年，漢語教學研究中心成立。 專注於香港漢語教學和漢語教學研究，為香港的中外社會精英、專業人士提供全面的高級漢語課程和普通話專業訓練 ， 提供專業普通話和文化素質訓練課程。 教學對象包括香港上市公司，香港中小學，政府機構的高級管理人員，國際學校教師，中華電力，航空公司，各大地產公司，美國專業訓練駐港機構，各大保險公司的主管，醫學界專家，金融保險業專業人士，零售業管理人員，地產投資和銀行會計專業的漢語普通話訓練。近 3 年來，主力舉辦獨立製作設計的密集課程，解決漢語應用的最迫切的問題。

　　教師的教學管理是我們的教學中最重要的部分。 我們重視教學研究工作，集中研究香港這樣複雜的語言文字使用環境中，如何採用不同的漢語語言教學系統的教學方式， 提高教師整體教學能力 ，有效地提高香港全社會不同人群的中國語文水準。

　　2002 年，漢語教學研究中心下屬機構“ 漢語語言學校 ” 成立。 是全港第一所由教統局建議以 「 漢語語言學校 」 命名的專業漢語語言學校：分為幼兒部、小學部、中學部、 國際漢語教學部、漢語公開考試部，為香港中小學和國際學校不同國籍的學生提供完整的、規範的、系統中國語文課程。

　　2003 年，漢語教學研究中心另一個下屬機構 “ 漢語朗誦藝術中心 ”成立。 以培養學生漢語語言表演和文化修養為必修課，為香港各類學生提供漢語藝術欣賞、朗誦課程、表演的基本課程，特別為教師提供普通話作為教學語言的訓練和嗓音健康保護訓練。

　　2003 年，在澳門理工學院的漢語普通話教學研究國際研討會上，陸陳總監發表論文，題目為《香港的漢語普通話教學應該重視跨文化交際的教學》，引起與會的專家們的熱烈反響。同年獲得中國國家語委刊登在國家的全國普通話網站上。 2004 年 9 月發表在中國國家語言學核心刊物《語文教學與研究》 2004 年第 2 期。

　　2004 年，我們的基礎漢語普通話證書課程得到香港 政府持續教育基金課程的評審批准。 為了幫助更多的香港 人學好漢語，提高香港整個社會漢語水準，我們 始終堅持我們的原則—— 重視教學素質，學生素質，師資素質。

　　2005 年，在世界漢語大會的第八屆國際漢語教學學術討論會上，陸陳總監發表了國際漢語教學研究的論文，題目為《重視整體漢語素質教育的教學模式》。引起與會 400 餘位教授專家學者的熱情關注和咨詢。

　　我們所有課程的每一個教學步驟和內容，都是經過多年的教學實踐的檢驗和考驗的，得到世界、中國和香港許多著名語言專家們的認同和讚譽。

　　多年來，我們以“ 對漢語教育的奉獻精神 ”、以“ 嚴謹治 學 、嚴肅教學 ” 的教學理念，深入研究香港的語言文字使用特點，以注重大劑量的語言能力實踐訓練作為我們教學的主要內容，針對漢語教學的實際需要和長遠的漢語教育方向，不斷思考、不斷創新，為香港社會提供高素質的漢語課程和中國語文素質教育。

香港的漢語教學與國際接軌的需要

　　香港始終是連接中國和世界的橋樑，有著她與世界相連的獨特優勢和整體素質。從國際需求的思考出發，我們的漢語教學發展必須要有國際視野。

　　世界發達國家對素質教育的重視程度越來越高，香港作為一個國際都市，她所處的地位就會要求她的教育都應具有國際的水準；世界漢語的需求越來越大，香港的漢語教育也應該與國際先進的教育標準接軌。國際漢語標準是以《中華人民共和國國家通用語言文字法》所規定的漢語水準標準為準則的，香港的漢語教學早日與國家的漢語教學標準接軌，也將使學生的漢語水準在中國和國際上得到認同。

　　漢語教學研究中心的學生包括粵方言為母語的香港本土成年人 、 專業人士和外國駐 華 人士，這些不同方言不同種族不同文化背景的人對中國文化和教授漢語言的 人士和要求都不同，而那些生長在香港的外國人，也需要高素質的對外漢語教學課程，我們的大班課程和小班課程滿足各類認識的專業和考試需要。

　　語言學校學生包括在香港出生、母語為外語的外國學生；在外國出生、母語為粵方言，第一語言英語的香港華人子弟；在香港出生，母語為南亞裔少數民族語言，懂一些粵方言但是又不會寫漢字的南亞裔學生，我們的中國國家標準的課程設計和教學內容得到越來越多的學生和家長的歡迎。

香港的漢語教學與國家標準接軌的需要

　　從香港本身發展的思考出發，香港的漢語教學要與國家的標準接軌。

　　隨著對中國的認識和理解逐漸加深，整個社會對提高漢語整體水準的需求越來越迫近，最重要的是，社會對漢語教師的要求越來越高，自然也就對漢語教學的內容和成效提出了新的要求。各大學也都不斷邀請國內的專家學者來港講學和訓練學生，就是看見這種需要越來越迫近。在現有的普通話基礎上，提高整個社會對中國語文的認識，使所有學生都喜歡學習漢語，提高深層的文化素養，是我們的奮鬥方向。

　　我們深刻瞭解並且適應香港這個特殊文化背景，堅持以中國的語文教學標準作為辦學標準，從漢語普通話教學發展到漢語整體教學，乃至目前的中國語文教學，使學生大大提高了對漢語學習的成效，因而不僅限在普通話考試上的應試教育。

　　我們對漢語教育的熱忱，潛移默化地影響著香港學生對漢語學 習 的態度。我們的教育目標是使香港各類學生在有限的時間內，跟上北京正規學校的漢語水準 ，培養學生成為具有高度漢語水準的走向世界的優秀人才。所有的課程都在各方面幫助學生學有所成，學有所得，學以致用 ，使更多學生快速地提高漢語聽說讀寫和中國語文的整體能力，不再徘徊在普通話的門外。